Συνεργάτες - Παιδαγωγική Εφημερίδα του Καζακστάν

Βήχας

Krotova E.E. - καθηγητής βιολογίας του Σ.Σ.Σ.Σ.
Θέμα του μαθήματος:
Στόχοι και στόχοι:
Για να διορθώσετε και να επαναλάβετε, ελέγξτε τη γνώση του αναπνευστικού συστήματος σχετικά με τη δομή, τις λειτουργίες του.
Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα εργασίας με πίνακες, δοκιμές και διαγράμματα.
Εξοπλισμός: πίνακες, δοκιμές.

I. Θερμάνετε.
1. Ποιο είναι το όνομα της επιστήμης που μελετά τη δομή του οργανισμού, των οργάνων του, των ιστών, των κυττάρων;
(Ανατομία)
2. Ποιο είναι το όνομα της επιστήμης που μελετά τις λειτουργίες ολόκληρου του οργανισμού, των επιμέρους κυττάρων, των οργάνων και των συστημάτων τους;
(Physiology).
3. Ποιο είναι το όνομα της επιστήμης των γενικών νόμων των διανοητικών διαδικασιών και των ατομικών προσωπικών χαρακτηριστικών ενός συγκεκριμένου ατόμου;
(Ψυχολογία).
4. Καταγράψτε τις ανόργανες ουσίες που συνθέτουν το κελί. (νερό, αλάτι).
5. Κατάλογος των οργανικών ουσιών που συνθέτουν το κελί.
(πρωτεΐνες, λίπη, υδατάνθρακες).
6. Κατάλογος των organelles κυττάρων.
(πυρήνας, ριβοσώματα, κέντρο κυττάρων, μιτοχόνδρια)
7. Ποια συστήματα οργάνων γνωρίζετε;
(Πεπτικό, κυκλοφορικό, αναπνευστικό, αποβολικό, ενδοκρινικό, νευρικό).
8. Ποια όργανα αποτελείται από το κυκλοφορικό σύστημα;
(Καρδιά, αιμοφόρα αγγεία).
9. Ποια όργανα αποτελείται από το αναπνευστικό σύστημα;
(Ρινική κοιλότητα, λάρυγγα, τραχεία, βρόγχοι, πνεύμονες).

ΙΙ Διαγωνισμός: "Η δομή των αναπνευστικών οργάνων"
Υπογράψτε το αναπνευστικό σύστημα στο σχήμα που υποδεικνύεται με τους αριθμούς.

ΙΙΙ. "Τι είναι αυτό;"
1 μέλος της ομάδας σκίζει ένα πέταλο από μια μαργαρίτα στην οποία γράφεται ο όρος. Ο συμμετέχων πρέπει να απαντήσει σε αυτό που σημαίνει αυτός ο όρος.
ΟΡΟΙ: φτάρνισμα, βήχας, ζωτική πνευμονική ικανότητα, υπεζωκότα, υπεζωκοτική κοιλότητα, γλωττίδα, αναπνευστικό κέντρο, πνευμονικά κυστίδια, διάχυση.

IV: Ανταγωνιστικοί καπετάνιοι.
1. Ποιος είναι ο μηχανισμός εισπνοής και εκπνοής; Ποιος είναι ο ρόλος των νευρώσεων, των μεσοπλεύριων μυών, του διαφράγματος;
2. Πώς και γιατί υπάρχει ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες;

3. Πώς και γιατί συμβαίνει η ανταλλαγή αερίων στους ιστούς;

V διαγωνισμό. Εργασία στο σπίτι.
1. Από την ιστορία του καπνού.
2. Σχετικά με την εξάπλωση του καπνίσματος στη Ρωσία και τα πρώτα μέτρα για την καταπολέμηση μιας κακής συνήθειας.
3. Ο αγώνας του καπνίσματος στη χώρα μας και τις ξένες χώρες.

1 επιλογή.
1 Από τη λίστα των οργάνων του αναπνευστικού συστήματος (1-10) επιλέξτε τις σωστές πλήρεις απαντήσεις σε ερωτήσεις

(I-XII) και να τις κρυπτογραφήσετε:

1. Η βλεννογόνος μεμβράνη 6. Η επιγλωττίδα
2. Πνευμονικά κυστίδια 7. Λάρυγγα
3. Φως 8. Χονδροειδές ημίσκληρο
4. Bronchi 9. Pleura
5. Τραχεία 10. Ρινική κοιλότητα

I. - Δεν παραλείπει το φαγητό στο λάρυγγα.
II.- Μην δίνετε μια τραχεία να στενεύει.
III.- Καθαρίζει τον εισπνεόμενο αέρα από τη σκόνη και τα μικρόβια και θερμαίνει.
IV.- Επιφανειακό στρώμα των αεραγωγών.
V. - Το αρχικό τμήμα του αεραγωγού.
VI.- Γραμμές την εξωτερική επιφάνεια των πνευμόνων.
VII. - Καλύπτει ένα τοίχωμα θωρακικής κοιλότητας από μέσα.
Viii. - Στο εσωτερικό υπάρχουν φωνητικά καλώδια.
IX.- Το μεγαλύτερο μέρος του αεραγωγού.
X.- Διαδρομή εισπνεόμενου αέρα μετά τον λάρυγγα στα πνευμονικά τριχοειδή (διαδοχικά).
Xi. - Ο τόπος ανταλλαγής αερίων μεταξύ των πνευμόνων και του αίματος.
Xii. - Τοποθετήστε τη διάχυση των αερίων.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ:
I-6; ΙΙ-8; ΙΙΙ-10; IV-1 · V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; Χ-5,4,3,2. XI-2; XII-2.

2.
Από τον κατάλογο των σκαφών, των ιστών, των διαδικασιών (1-10), επιλέξτε τις σωστές πλήρεις απαντήσεις στις ερωτήσεις (I-XII) και κρυπτογράψτε τις:

1. Αιμοσφαιρίνη. 6. Διακυτταρικό υγρό
2. Οξυγόνο. 7. Πνευμονικά τριχοειδή αγγεία.
3. Διοξείδιο του άνθρακα. 8. Τριχοειδή σε ιστούς.
4. Διάχυση. 9. Ερυθρά αιμοσφαίρια.
5. Κύτταρα ιστών. 10. Λευκοκύτταρα.

I.- Τι βγαίνει από το αίμα στους πνεύμονες;
II.- Τι διεισδύει στους πνεύμονες από το αίμα;
Iii. Τι προέρχεται από τους ιστούς στο αίμα;
IV. - Τι διεισδύει στο αίμα στον ιστό;
V. - Χρωστική ουσία στο αίμα.
Βι. - Ο τόπος οξείδωσης των οργανικών ουσιών.
VII. - Οι καταναλωτές οξυγόνου.
Viii. - Το φυσικό φαινόμενο είναι η αιτία της πνευματικής ανταλλαγής αερίων.
IX.- Κύτταρα - φορείς οξυγόνου.
X. -Το προϊόν διάσπασης της οργανικής ύλης.
Xi. - Η πορεία του οξυγόνου μετά τον διαχωρισμό του ερυθρού αιμοσφαιρίου (διαδοχικά).
Xii. - Ο τόπος σχηματισμού διοξειδίου του άνθρακα στο σώμα.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ:
Ι-3. ΙΙ-2. ΙΙΙ-3. IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX -9; Χ-3; XI-8,6,5 · XII-5.

3 επιλογή.
Από τη λίστα (1-7) επιλέξτε και κρυπτογραφήστε τις σωστές και ολοκληρωμένες απαντήσεις στις ερωτήσεις.
(Ι-XVI).
1. Εισπνεύστε
2. Εκπνεύστε.
3. Ζωτική ικανότητα.
4. Κοιλιακή σχισμή.
5. Μείωση αναπνευστικών μυών.
6. Χαλάρωση των αναπνευστικών μυών
7. Pleura.

Ι. - Λεπτή μεμβράνη στην επιφάνεια των πνευμόνων.
Ii. - Παρέχει αερισμό των πνευμόνων.
Iii. - Η συνέπεια της συστολής των μυών του διαφράγματος.
Iv. -Η συνέπεια της χαλάρωσης των μυών του διαφράγματος.
V. - Η συνέπεια της μείωσης των άκρων.
Βι. -Η συνέπεια της ανύψωσης των άκρων.
VII. - Μετρώνται με σπιρόμετρο.
VIII.- Ο λόγος για την αύξηση της θωρακικής κοιλότητας.
Ix. - Ο λόγος για τη μείωση της θωρακικής κοιλότητας
X. - Η αιτία της αυξημένης πίεσης στους πνεύμονες.
Xi. - Ο λόγος για τη μείωση της πίεσης στους πνεύμονες.
Xii. - Συνέπεια της αυξημένης πίεσης στους πνεύμονες.
Xiii. - Η συνέπεια της μείωσης της πίεσης στους πνεύμονες.
XIV.- Δείκτης της φυσικής ανθρώπινης ανάπτυξης
Xv. - Ο χώρος μεταξύ του υπεζωκότα.
XVI.- Μειώσεις των καπνιστών.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ:
Ι-7; ΙΙ-1,2; ΙΙΙ-1. IV-2; V-2, VI-1, VII-3, VIII-5; IX-6; Χ-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.


VII: λέξη λέξη "Breath".

Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Ταξινόμηση

Θέμα του μαθήματος: "Αναπνοή"
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
επαναλάβετε, εδραιώσετε, επεκτείνετε τις γνώσεις των μαθητών σε αυτό το θέμα.
ανάπτυξη μανιακής μνήμης, λογική σκέψη, ομιλία μαθητών,
να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τα προσωπικά συμφέροντα των σπουδαστών.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: κάρτες με το όνομα των ομάδων, κάρτες με αριθμούς 1, 2, 3 για εργασία με στοματική ζύμη, το τραπέζι "Αναπνευστικά όργανα", η διάταξη του λάρυγγα, πίνακες με κρυπτογραφημένες λέξεις. παιχνίδι παρουσίασης

ΟΔΗΓΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΚΟΠΟΥ:
1. Επανάληψη.
2. Ανάπτυξη και εδραίωση δεξιοτήτων.
3. Η ανάπτυξη της ικανότητας να συνεργαστούμε σε μια ομάδα.
ΜΟΡΦΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Ομάδα.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ:
1. Γνωριμία με τους κανόνες του μαθήματος.
2. Αναπαραγωγικές ομάδες εργασίας.
3. Συνοψίζοντας.

ΜΑΘΗΜΑ
Η τάξη χωρίζεται σύμφωνα με την αρχή της εκτίναξης σε τέσσερις ομάδες, οι οποίες κατά τη διάρκεια του μαθήματος πρέπει να επεξεργαστούν διάφορες δουλειές και να πάρουν αστέρια για τις σωστές απαντήσεις (ενέργειες). Για τη σωστή, ολοκληρωμένη απάντηση, η ομάδα λαμβάνει ένα αστέρι, για ένα αστέρι που δεν είναι πλήρης. Εάν η ομάδα που απάντησε έδωσε μια ελλιπή (όχι σωστή) απάντηση, τότε οποιαδήποτε από τις εντολές μπορεί να συμπληρώσει (να απαντήσει). Ανάλογα με το ποσό των πληροφοριών που παρέχονται στην ερώτηση, η συμπληρωματική (απάντηση) ομάδα λαμβάνει ένα ημίχρονο ή ένα σύνολο. Όσο περισσότερες ομάδες σημειώνουν αστέρια, η τελική βαθμολογία θα είναι υψηλότερη. Τα μέλη της ομάδας που βαθμολογούν λιγότερα αστέρια έχουν το δικαίωμα στον πιο ενεργό μαθητή να αυξήσει την τελική βαθμολογία κατά ένα σημείο.


Αριθμός JOB 1.
Ορίστε έναν όρο για τον οποίο ονομάζεται η εντολή:
ALVIOLA
SPIROMETER
Επιφανειοδραστικό
OUTDOOR

Αριθμός JOB 2.
Εργασία στο μαυροπίνακα με πίνακα (διάταξη):
Χαρακτηριστικά της δομής και της λειτουργίας της ρινικής κοιλότητας.
Χαρακτηριστικά της δομής και της λειτουργίας του λάρυγγα.
Χαρακτηριστικά της δομής και της λειτουργίας της τραχείας.
Χαρακτηριστικά της δομής και της λειτουργίας των πνευμόνων.
Αριθμός JOB 3.
Οι κάρτες 1, 2, 3 δείχνουν τη σωστή απάντηση στην προφορική δοκιμασία.
A) Η ζωτική ικανότητα των πνευμόνων στις γυναίκες είναι ίση με:
1. 3500 ml
2. 2700 ml
3. 2000 ml
Β) ηχητικό όργανο
1. Λαιμός
2. Ρασοφάρυγγα
3. Τραχεία
Β) Από το εξωτερικό οι πνεύμονες καλύπτονται με υπεζωκότα:
1. Πνευμονική
2. Pristenochnoy
3. Κυψελίδα
D) Λαρυγγίτιδα με τη μορφή
1. Πλατεία
2. Κύκλος.
3. Τρίγωνα
D) Ο αναπνευστικός όγκος είναι ίσος με:
1. 500 ml.

2. 1000 ml
3. 1500 ml.
Ε) Οι εμβολιασμοί κάνουν από
1. Κάπνισμα
2. Γρίπη
3. Φυματίωση
G) Αέριο, σχεδόν αμετάβλητο σε ποσότητα στον εισπνεόμενο και εισπνεόμενο αέρα:
1. O2
2. CO2
3. Ν
H) Η ποσότητα αέρα που απομένει μετά τη μέγιστη εκπνοή
1. Δυνατότητα αναπνοής
2. Εφεδρική ένταση
3. Υπολειπόμενη ένταση
Ι) η ρινική κοιλότητα παρέχεται
1. Cilia
2. Σκάφη
3. Συσκευασίες
K) Alveoli είναι:
1. Πνευμονικά κυστίδια
2. Σάκοι πνευμόνων
3. Πνευμονικές κάψουλες
Αριθμός JOB 4.
Στους φακέλους για κάθε ομάδα υπάρχουν κάρτες με λέξεις, πρέπει να επιλέξετε 5 λέξεις που ορίζονται στο συγκεκριμένο θέμα.
1. NASAL ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ (cilia, βλέννα, θέρμανση, ρουθούνια, κοιλότητα).
2. ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΑΕΡΙΩΝ ΣΕ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ (κυψελίδα, εισπνέετε, J.L. L., αναπνευστικός όγκος των κυψελίδων).
3. ΠΟΥΛΙΑ (επιφανειοδραστικό, 100m2, 2 λοβούς, στήθος, υπεζωκοτική κοιλότητα).
4. ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ (πνεύμονες, εμβολιασμοί, βακτήρια, βήχας, σταγονίδια στα αεροσκάφη).
Αριθμός JOB 5.
Στους πίνακες "Κρυπτογραφημένες λέξεις" βρείτε πέντε λέξεις για αυτό το θέμα.
ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ ΤΟΥ ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ (FLU, φυματίωση, λαρυγγίτιδα, κάπνισμα, βρογχίτιδα)
Λάρυγγα (χοάνη, σχηματισμός ήχου, επιγλωττίδα, σύνδεσμοι, σχισμή)
TRAHEA (ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ, οισοφάγος, μισοί δακτύλιοι, σύνδεσμοι, μύες)
ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ (ΑΕΡΑ, ανταλλαγή αερίων, πνεύμονες, διάφραγμα, εκπνοή)
Αριθμός εργασίας 6.
2 * 2. Εργαστείτε σε δύο ομάδες. Το πρώτο ζευγάρι των ομάδων στον αριθμό 5, ο δεύτερος σε μια blitz έρευνα για τον αριθμό των σωστών απαντήσεων και μόνο μία ομάδα παίρνει ένα αστέρι για αυτό το έργο (τότε οι ομάδες αλλάζουν).
1. Το μήκος της τραχείας 9-11cm
2. Το όργανο του σχηματισμού ήχου του λάρυγγα
3. Η πρώτη ρινική κοιλότητα του αναπνευστικού οργάνου.
4. Το υπεζωκότα που καλύπτει τον πνευμονικό πνεύμονα
5. Η ποσότητα αέρα σε αναπνευστικό όγκο 500 ml
6. Ζωτική ικανότητα των πνευμόνων στους άνδρες 3500 ml
7. Ο αέρας που περιέχεται στις κυψελίδες των κυψελίδων
8. Τύπος αναπνοής, στην οποία αναπνέουμε και εκπνέουμε εξωτερικά
9. Αριθμός κυψελίδων σε έναν πνεύμονα 350 εκατομμύρια
10. Υπάρχει glottis μεταξύ των φωνητικών χορδών.

1. Έχει τραχεία από ημικυκλικό χόνδρο
2. Δεσμεύει στη βλέννα σκόνης της ρινικής κοιλότητας
3. Αναπνοή, στην οποία τα κύτταρα χρησιμοποιούν εσωτερική Ο2
4. Η ποσότητα αέρα στον αποθεματικό όγκο 1500 ml
5 άνδρες - 3500, για γυναίκες - 2700 ml.
6. Ελέγχει την είσοδο στον λάρυγγα της επιγλωττίδας
7. Μεταξύ της τραχείας μεμβράνης περνά ο οισοφάγος
8. Η λειτουργία των βλεφαρίδων στον καθαρισμό της ρινικής κοιλότητας
9. Δομικές μονάδες ελαφρών κυψελίδων
10. Το κέλυφος που χωρίζει τη θωρακική κοιλότητα από το κοιλιακό διάφραγμα
Αριθμούς ΔΟΚΙΜΩΝ
Λύστε το rebus
Λάρυγγα
ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΑΕΡΙΩΝ
Επιφανειοδραστικό
Ρασοφάρυγγα

GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUCCESS,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
Αριθμός JOB 8

Η παρουσίαση είναι ένα παιχνίδι.
Προφορικά απαντήστε στις ερωτήσεις:

1. Ένα άτομο μπορεί να ζήσει χωρίς φαγητό για 30 ή περισσότερες ημέρες, και χωρίς O2 - όχι περισσότερο από 10-20 λεπτά. Γιατί
2. Οι πνεύμονες δεν έχουν μυς, ωστόσο όταν αναπνέουν, επεκτείνονται και συστέλλονται. Τι κάνει αυτό να συμβεί;
3. Γιατί η αξία της λήξης είναι μεγάλη στη ζωή των ανθρώπων;
4. Γιατί στην Αρκτική και την Ανταρκτική, παρά το κρύο, οι άνθρωποι έχουν λίγα άρρωστα κρυολογήματα;

Η αξία της αναπνοής. Αναπνευστικά όργανα

Τμήματα: Βιολογία

Οι στόχοι του μαθήματος:

Εκπαιδευτικό. Σχηματισμός σε μαθητές:

- νέες ανατομικές και φυσιολογικές έννοιες σχετικά με τη δομή και τις λειτουργίες του αναπνευστικού συστήματος.

- να συνεχίσουν να αναπτύσσουν τις γενικές βιολογικές έννοιες των μαθητών σχετικά με τη σχέση της δομής του αναπνευστικού συστήματος με τις λειτουργίες που εκτελούνται.

- δείχνουν τη σχέση των αναπνευστικών και κυκλοφορικών συστημάτων.

- να αναπτύξουν την ικανότητα των μαθητών να σχεδιάζουν μαθησιακές δραστηριότητες,

- η εργασία με το κείμενο του εγχειριδίου και η πρόσθετη βιβλιογραφία να μπορούν να κάνουν συγκρίσεις, ανάλυση, γενίκευση με τα συμπεράσματα.

- για την ανάπτυξη της μονόλογης ομιλίας των μαθητών για την εφαρμογή προβληματικών ζητημάτων.

- ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας ·

- διευρύνοντας τις προοπτικές των μαθητών και τον σχηματισμό ενδιαφέροντος για το θέμα.

Εξοπλισμός και υλικά:

- διδακτικές κάρτες για την ενημέρωση των γνώσεων αναφοράς, την ενοποίηση και τον αρχικό έλεγχο.

Βασικές έννοιες και όροι: αναπνοή, εξωτερική αναπνοή, εσωτερική αναπνοή, αεραγωγούς, πνεύμονες.

Μάθημα του μαθήματος

"Για την πλήρη συνοχή των ψυχών, απαιτείται η συνοχή της αναπνοής, για το τι αναπνέει, αν όχι το ρυθμό της ψυχής;"
Μ.Ι. Τσβετάεβα

I. Οργανωτική στιγμή

Καλωσορίζοντας τους μαθητές, προετοιμάζοντας για δουλειές μαθήματος.

Ii. Ενημέρωση βασικών γνώσεων και κινήτρων μαθησιακών δραστηριοτήτων

Προκειμένου να ενημερωθούν οι γνώσεις αναφοράς, πραγματοποιούμε επιθεώρηση του υλικού που μελετήθηκε.

1. Ατομική εργασία.

2. Γραπτή εργασία στις κάρτες εργασίας. Αυτοέλεγχος του κλειδιού (εργασία στα σφάλματα).

3. Συζήτηση των προφορικών απαντήσεων.

Iii. Μάθηση νέου υλικού

Βιολόγος δάσκαλος.

Οι άντρες, ακούστε προσεκτικά το ποίημα και πείτε: "Ποιο σύστημα οργάνων θα αρχίσουμε να μελετάμε σήμερα στο μάθημα;"

Αναπνοή.

Babble κοιμισμένος μόλις ακούγεται:
Η κόρη αναπνέει.
Σκουριασμένα κουρτίνες ελάχιστα ακουστικά:
Ο άνεμος αναπνέει.
Το θόρυβο στα αριστερά είναι σχεδόν ακούσιο:
Το δάσος αναπνέει.
Ο ψίθυρος από ψηλά ακούγεται.
Ο Κόσμος αναπνέει.
Dimir Straw.

Απόκριση σπουδαστών: αναπνευστικό σύστημα.

Δάσκαλος: Αρκετά καλά, σήμερα στην τάξη θα αρχίσουμε να μελετάμε το θέμα: "Η αξία του αναπνευστικού συστήματος και του αναπνευστικού συστήματος"

Το ρητό "Το χρειαζόμαστε, όπως ο αέρας!" - εκφράζει την ιδιαίτερη ανάγκη του οργανισμού για αέρα. Ακόμη και ο αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος Ααναξιέν παρατηρούσε την αναπνοή των ζώων και του ανθρώπου. Θεώρησε την κλιματική κατάσταση και τη βασική αιτία της ζωής. Ο μεγάλος γιατρός της αρχαίας Ελλάδας Ιπποκράτης κάλεσε τον αέρα "το βοσκό της ζωής".

Χωρίς αέρα, ένα άτομο πεθαίνει σε λίγα λεπτά. Μερικοί άνθρωποι μπορούν να κρατήσουν την αναπνοή τους για 3-4 λεπτά, μερικές φορές λίγο περισσότερο.

Πρόβλημα ερώτημα: Γιατί ένα άτομο δεν τρώει φαγητό για αρκετές εβδομάδες, δεν πίνει νερό για περισσότερο από πέντε ημέρες και δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα ακόμη και 6 λεπτά;

Η παρατεταμένη πείνα με οξυγόνο θα οδηγήσει αναπόφευκτα σε θάνατο.

Δεν υπάρχει παροχή οξυγόνου για αναπνοή στο σώμα, επομένως πρέπει να ρέει ομοιόμορφα μέσω του αναπνευστικού συστήματος.

Αναπνευστική πύλη αέρα στο σώμα. Όλοι ζουν σε επαφή με το εξωτερικό περιβάλλον, αν και είναι εσωτερικά όργανα.

Η αναπνοή είναι μια ιδιότητα και ένα σημάδι όλων των ζωντανών οργανισμών.

Τι είναι η αναπνοή;

Οι μαθητές γράφουν τη διατύπωση που υπαγορεύει ο καθηγητής στο σημειωματάριο.

Η αναπνοή είναι ένα σύνολο φυσιολογικών διεργασιών που εξασφαλίζουν την είσοδο οξυγόνου στο σώμα και την απελευθέρωση διοξειδίου του άνθρακα (εξωτερική αναπνοή), καθώς και τη χρήση οξυγόνου από τα κύτταρα για την οξείδωση των οργανικών ουσιών με την απελευθέρωση ενέργειας που χρησιμοποιείται στη διαδικασία ζωτικής δραστηριότητας (εσωτερική αναπνοή).

Προβλήματα ερώτηση: Είναι το αίμα και τα αναπνευστικά συστήματα αλληλένδετα;

Εργασία με το κείμενο, οι μαθητές βρίσκουν ότι και τα δύο συστήματα ανταλλάσσουν αέρια μεταξύ του σώματος και του περιβάλλοντος.

Τα αναπνευστικά όργανα παρέχουν ανταλλαγή αερίων μεταξύ του εξωτερικού αέρα και του αέρα των πνευμόνων (πνευμονική αναπνοή).

Τα όργανα του κυκλοφορικού συστήματος παρέχουν οξυγόνο στους ιστούς του αέρα και μεταφέρουν προϊόντα αέριας αποσύνθεσης (αναπνοή ιστού).

Προτού γυρίσει ειδικά στη μελέτη του αναπνευστικού συστήματος, ο δάσκαλος δίνει το καθήκον.

Αριθμός εργασίας 1

Χρησιμοποιώντας το βιβλίο ανατομίας και βιβλίων αναφοράς, συμπληρώστε το διάγραμμα: "Εξέλιξη των αναπνευστικών οργάνων"

  • Lancelet-
  • Ψάρια -
  • Τα αμφίβια-
  • Ερπετά -
  • Πουλιά -
  • Θηλαστικά -

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στην ανάπτυξη του αναπνευστικού συστήματος από απλό σε περίπλοκο, καθώς και σε διαφορετικούς τρόπους παροχής οξυγόνου στους ιστούς του σώματος: δέρμα, τραχειακή, διακλαδική και πνευμονική αναπνοή.

Δάσκαλος: Ποια είναι η δομή του αναπνευστικού συστήματος του ανθρώπου;

Το αναπνευστικό σύστημα αποτελείται από αεραγωγούς και πνεύμονες (Παρουσίαση).

Αριθμός εργασίας 2.

Να μελετήσει τα χαρακτηριστικά της δομής και των λειτουργιών των αναπνευστικών οργάνων - να εργαστεί με ένα εγχειρίδιο.

Καθώς μελετάτε, συμπληρώστε τον πίνακα: "Όργανα του αναπνευστικού συστήματος και τις λειτουργίες τους" και επισημάνετε:

Μετά από συζήτηση, το έργο συνοψίζει τα γενικά συμπεράσματα του μαθήματος:

1. Αναπνοή είναι η διαδικασία παροχής οξυγόνου στα κύτταρα του σώματος, ως αποτέλεσμα των βιοχημικών αντιδράσεων που συμβαίνουν, απελευθερώνεται η ενέργεια που απαιτείται για τη διατήρηση της ζωτικής δραστηριότητας του σώματος. Το διοξείδιο του άνθρακα απελευθερώνεται στην ατμόσφαιρα.

2. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι να τροφοδοτήσετε τους ιστούς του σώματος με οξυγόνο: δέρμα, τραχειακή, διακλαδική και πνευμονική αναπνοή.

3. Το αναπνευστικό σύστημα αποτελείται από τους αεραγωγούς και τους πνεύμονες.

4. Η δομή κάθε αναπνευστικού οργάνου συνδέεται στενά με τις λειτουργίες που εκτελεί. (βλέπε συνημμένο).

Iv. Συγκέντρωση του υλικού που μελετήθηκε

Από τη λίστα των οργάνων του αναπνευστικού συστήματος (1-10), επιλέξτε τις σωστές πλήρεις απαντήσεις στις ερωτήσεις (I-XII) και κρυπτογράψτε τις:

Μην δίνετε μια τραχεία να στενεύει; (Τι)

Απάντηση: Ρινική κοιλότητα, λάρυγγα.

Άλλες ερωτήσεις από την κατηγορία

Διαβάστε επίσης

2. Ποια λειτουργία αποδίδει η ρίζα;
3. Τι απουσιάζει στα βρύα σε αντίθεση με άλλα φυτά;
4. Τι έχουν οι αγγειοπράμπιες, σε αντίθεση με τα γυμνοσπερμίες;

πηγαίνετε στο γκαζόν, καλύπτεται με ανθοφόρα φυτά και προσεκτικά δεν ενοχλεί έντομα, δείτε τι συμβαίνει αυτή τη στιγμή στα λουλούδια. προσπαθήστε να περιγράψετε τις παρατηρήσεις σας

ποια είναι τα φυτά και τα φυτά

ολοκληρώσει τα καθήκοντα C2.

Ο ιός της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας (HIV)
Τα παιδιά μολύνονται από τον ιό HIV με διάφορους τρόπους. Ένας από αυτούς είναι η μετάδοση
λοίμωξη από μητέρα που έχει προσβληθεί από τον ιό. Οι μητέρες είναι γενικά μολυσμένες
με ενδοφλέβια χρήση ναρκωτικών ή σεξουαλική επαφή. Virus
η ανθρώπινη ανοσοανεπάρκεια μπορεί να μεταδοθεί πριν, κατά τη διάρκεια ή μετά τον τοκετό.
Η έγκαιρη διάγνωση του HIV σε ένα παιδί είναι πολύ σημαντική. Αν η μητέρα δεν ξέρει
ότι είναι μολυσμένη με HIV, και θηλάζει ένα νεογέννητο, τότε ο κίνδυνος
αυξάνεται η μόλυνση. Η συχνότερη λοίμωξη του παιδιού εμφανίζεται κατά τη διάρκεια της
τον τοκετό. Για το λόγο αυτό, μια ωοθηκική τομή ενδείκνυται για μολυσμένη γυναίκα.
διατομή.
Πολλά σχολεία έχουν προγράμματα που ενημερώνουν τους εφήβους
κίνδυνος μόλυνσης από HIV. Ωστόσο, οι περισσότεροι έφηβοι
Οι ηλικίας 14-17 ετών εξακολουθούν να είναι πεπεισμένοι ότι δεν είναι ευαίσθητοι σε λοίμωξη. Αλλά πώς
μόνο αυτοί οι έφηβοι γίνονται σεξουαλικά ενεργός - ο κίνδυνος εμφανίζεται.
Ο ιός μεταδίδεται μέσω απροστάτευτου σεξ, με ενδοφλέβια
χορήγηση φαρμάκου, όταν χρησιμοποιούνται μολυσμένα εμβόλια ή
sera, καθώς και από θηλάζουσα μητέρα στο μωρό. Εγκυμοσύνη στο
η εφηβεία δείχνει ότι αυτές οι νέες γυναίκες είναι
υψηλού κινδύνου σεξουαλικά μεταδιδόμενες λοιμώξεις
από το.
Ο καθένας πρέπει να γνωρίζει την πιθανότητα μόλυνσης από τον HIV και να πάρει
όλες τις προφυλάξεις για την αποφυγή της λοίμωξης από HIV Για να
Τέτοια μέτρα περιλαμβάνουν: την άρνηση του περιστασιακού φύλου και του
χρήση προφυλακτικών, απόρριψη οποιασδήποτε προσφοράς για δοκιμή
φάρμακα · αν είναι δυνατόν, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το φάρμακο
πόρους που δοκιμάστηκαν για τον ιό HIV.
Η κατανόηση του τρόπου διάθεσης του HIV θα βοηθήσει στην αποφυγή της απόρριψης και
αποξένωση ασθενών. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα μέσα ενημέρωσης
πρέπει να ενημερώνουν το κοινό σχετικά με τους τρόπους μόλυνσης από τον ιό HIV και τα μέτρα του
προφύλαξη.

C2 Χρησιμοποιώντας το περιεχόμενο του κειμένου "Ιός Ανθρώπινης Ανοσοανεπάρκειας
(HIV) και τις γνώσεις μαθημάτων, απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις. Σε ποια
στιγμή της ανθρώπινης εμβρυϊκής ανάπτυξης
Ο HIV είναι μέγιστος και γιατί; Ποιες δραστηριότητες, κατά τη γνώμη σας,
θα πρέπει να γίνει για να μειωθεί ο αριθμός του HIV
μολυσμένα και άρρωστα μεταξύ των νέων; Γιατί πολλοί άνθρωποι
αποφύγετε την επαφή με μολυσμένους και άρρωστους HIV, και αυτό
πρέπει να γίνει για να μειωθεί αυτός ο φόβος;

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Κάνετε, επίσης, εδώ τις επιλογές C33.

τις σκιές. Πώς εξηγείτε αυτό το φαινόμενο; 3. ποιο θαλάσσιο ζώο προβλέπει την προσέγγιση μιας καταιγίδας σε 10-15 ώρες. Πώς το ξέρει αυτό; 5. Στον γαιοσκώληκα έστειλε ένα λαμπρό φωτεινό φανάρι. έσκασε στο σκοτάδι. Ένα ραβδί βουτηγμένο σε ξύδι έφερε στο εμπρόσθιο άκρο του σώματός του. γύρισε μακριά από το πακέτο. Τι προκαλεί αυτές τις αντιδράσεις γαιοσκώληκες;

Τι δεν επιτρέπει τη στενότητα της τραχείας;

Η τραχεία είναι ένα πολύ σημαντικό όργανο του αναπνευστικού συστήματος που οδηγεί τον αέρα από τον λάρυγγα στους βρόγχους και τους πνεύμονες. Είναι ένας κοίλος σωλήνας, ο οποίος περιβάλλεται από όλες τις πλευρές από άλλα όργανα του μεσοθωρακίου. Γιατί δεν πέφτει;

Τι δεν επιτρέπει τη στενότητα της τραχείας;

Αυτά τα εγχειρίδια ανατομίας μας επιτρέπουν να συμπεράνουμε ποια εκπαίδευση δεν επιτρέπει τη μείωση της τραχείας:

  1. Χόνδρινες ημιτελή - αυτά τα στοιχεία είναι ελαστικός χόνδρος. Βρίσκονται σε όλο το μήκος του σώματος. Στο πίσω μέρος, έχουν ένα σπάσιμο, το οποίο είναι γεμάτο με μεμβράνη συνδετικού ιστού. Η πυκνή δομή των ημικυκλίων σας επιτρέπει να δημιουργήσετε ένα άκαμπτο πλαίσιο για το σώμα.
  2. Μυϊκή στρώση - ανάμεσα σε κάθε μισό δακτύλιο από την άνω έως την κάτω άκρη των τεντωμένων μυϊκών ινών. Επιτρέπουν επίσης στην τραχεία να μην πέσει κάτω, αλλά να έχει μια πυκνή δομή. Οι μύες βρίσκονται στο πάχος της μεμβράνης του συνδετικού ιστού που συνδέει το πίσω μέρος του μισού δακτυλίου της τραχείας.

Χάρις σε αυτούς τους σχηματισμούς, η συστολή της τραχείας δεν εμφανίζεται ούτε κατά τη διάρκεια της έμπνευσης ούτε κατά τη λήξη της.

Φυσιολογικός ρόλος

Ποιος είναι ο φυσιολογικός ρόλος μιας τέτοιας ανατομίας ενός οργάνου; Χάρη στην ισχυρή τραχειακή δομή επιτυγχάνονται τα ακόλουθα αποτελέσματα:

  • Ο αέρας περνά εύκολα μέσα από το κοίλο όργανο τόσο κατά την εισπνοή όσο και κατά την εκπνοή.
  • Άλλα όργανα του μεσοθωρακίου δεν συμπιέζουν την τραχεία, ακόμη και όταν το μέγεθος τους αυξάνεται σημαντικά.
  • Λόγω του συνεχιζόμενου ανοίγματος της κοιλότητας της τραχείας, είναι δυνατή η κάθαρση των αεραγωγών: το ακτινωτό επιθήλιο του αναπνευστικού συστήματος ωθεί τη σκόνη και τα μικρόβια από την άνω αναπνευστική οδό.

Η γνώση της ανατομίας μας βοηθά να απαντούμε σε ερωτήματα ενδιαφέροντος, καθώς και να κατανοούμε τα βασικά στοιχεία της φυσιολογίας του σώματός μας.

Θέμα: "Ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες και τους ιστούς. Αναπνευστικές κινήσεις "

Θέμα: "Ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες και τους ιστούς. Αναπνευστική κίνηση.

1. Να διαμορφώσουν στους μαθητές νέες ανατομικές και φυσιολογικές έννοιες για την ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες και τους ιστούς, τις αναπνευστικές κινήσεις και τη ζωτική ικανότητα των πνευμόνων.

2. Ανάπτυξη γενικών βιολογικών εννοιών της κυτταρικής δομής της επικοινωνίας του οργανισμού με το περιβάλλον (ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες και στους ιστούς).

1. Για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης και της ομιλίας των μαθητών για την εφαρμογή προβληματικών ζητημάτων, την επίλυση των σχεδίων και των λογικών προβλημάτων.

2. Να συνεχίσει το σχηματισμό των ιδεών των μαθητών σχετικά με την αναπνοή ζωντανών οργανισμών, να αποκαλύψει τον ρόλο της αναπνοής στη ζωή των ζώων και των χαρακτηριστικών του που σχετίζονται με το περιβάλλον.

1. Όταν εξηγείτε τον μηχανισμό των αναπνευστικών κινήσεων, δώστε μια ιδέα των σχέσεων αιτίας-αποτελέσματος στο σώμα.

2. Να τεκμηριώσει επιστημονικά τον θετικό ρόλο της φυσικής εργασίας, της φυσικής κουλτούρας στην ανάπτυξη αναπνευστικών μυών και στην προαγωγή της υγείας.

2. "Ενεργές μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας της βιολογίας", Μόσχα, Διαφωτισμός, 1989

3. "Εναλλακτική ιατρική", Μόσχα. Βιβλίο Club TERRA, 1998

1. Πέρυσι μελετήσαμε μαζί σας τον κόσμο των ζώων. Θυμηθείτε τη δομή του αναπνευστικού συστήματος. Εξηγήστε:

A) Τι είναι συνηθισμένο στη δομή των αναπνευστικών οργάνων των ανθρώπων και των θηλαστικών;

Β) Γιατί, από εξελικτική άποψη, υπάρχει μια τέτοια ομοιότητα στη δομή του αναπνευστικού συστήματος;

2. Από τη λίστα των οργάνων του αναπνευστικού συστήματος, επιλέξτε τις σωστές πλήρεις απαντήσεις και κρυπτογράψτε τις:

Εγώ βλεννογόνο. VI Η επιγλωττίδα

II Πνευμονικά κυστίδια VII Λάρυγγα

ΙΙΙ Φως VIII Χονδροειδές ημιτελές

IV Bronchi IX Pleura

V τραχεία X Ρινική κοιλότητα

1. Μην παραλείπετε τρόφιμα στον λάρυγγα.

2. Μην αφήνετε τη τραχεία να στενεύει.

3. Καθαρίζει και θερμαίνει τον εισερχόμενο αέρα.

4. Το επιφανειακό στρώμα των αεραγωγών.

5. Το αρχικό τμήμα του αεραγωγού.

6. Γραμμές την εξωτερική επιφάνεια των πνευμόνων.

7. Καλύπτει το τοίχωμα της θωρακικής κοιλότητας από μέσα.

8. Στο εσωτερικό υπάρχουν φωνητικά καλώδια.

9. Το μεγαλύτερο μέρος του αεραγωγού.

10. Η διαδρομή του εισπνεόμενου αέρα μετά τον λάρυγγα στα πνευμονικά τριχοειδή αγγεία.

11. Ο τόπος ανταλλαγής αερίων μεταξύ των πνευμόνων και του αίματος.

12. Θέση διάχυσης αερίων.

(Απάντηση: Ι - 4, ΙΙ - 10, 11, 12, ΙΙΙ - 10, IV - 10, V - 9, 10, VI - 1, VII - 8, VIII - 2, IX - 6, 7 )

Μάθηση νέου υλικού:

Φανταστείτε ένα μόριο ατμοσφαιρικού οξυγόνου, διεισδύοντας όταν εισπνέετε στους πνεύμονες. Μαθαίνοντας από τη διαδρομή σε ποιο μονοπάτι το μόριο αυτό περνά από τα ρουθούνια στους πνεύμονες.

Από τη λίστα των οργάνων του ανθρώπινου σώματος (δεξιά στήλη) επιλέξτε όλα τα μέρη του αεραγωγού και συνδέστε τα με τις γραμμές.

Αναπνευστικός αεραγωγός 1. Καρδιά 5. Φάρυγγα

Διαδρομή συστήματος 2. Στομάχι 6. Τραχεία

Παλιοί (ανταλλαγή αερίων) 3. Bronchi 7. Ρινική κοιλότητα

4. Αρτηρία 8. Λαιμός

Απάντηση: ρινική κοιλότητα, ρινοφάρυγγα, λάρυγγα, τραχεία, βρόγχοι.

Βάλτε ένα κομμάτι φωτός στο νερό.

Ερώτηση: Γιατί δεν πνίγεται ο πνεύμονας στο νερό;

(Απάντηση: περιέχει μια τεράστια ποσότητα κυψελιδικών κυψελίδων γεμάτων με αέρα)

Τα πνευμονικά κυστίδια γεμίζουν με αέρα.

Ας δούμε πόσο η σύνθεση του αέρα που αναπνέουμε διαφέρει από τον αέρα που αναπνέουμε.

Η περιεκτικότητα σε αέριο στον εισπνεόμενο και εκπνεόμενο αέρα.

Μην δίνετε μια τραχεία να στενεύει; (Τι)

Εξοικονομήστε χρόνο και δεν βλέπετε διαφημίσεις με Knowledge Plus

Εξοικονομήστε χρόνο και δεν βλέπετε διαφημίσεις με Knowledge Plus

Η απάντηση

Η απάντηση δίνεται

Συνδέστε τη Γνώση Plus για να έχετε πρόσβαση σε όλες τις απαντήσεις. Γρήγορα, χωρίς διαφήμιση και διαλείμματα!

Μην χάσετε το σημαντικό - συνδέστε το Knowledge Plus για να δείτε την απάντηση αυτή τη στιγμή.

Παρακολουθήστε το βίντεο για να αποκτήσετε πρόσβαση στην απάντηση

Ω όχι!
Οι απόψεις απόκρισης έχουν τελειώσει

Συνδέστε τη Γνώση Plus για να έχετε πρόσβαση σε όλες τις απαντήσεις. Γρήγορα, χωρίς διαφήμιση και διαλείμματα!

Μην χάσετε το σημαντικό - συνδέστε το Knowledge Plus για να δείτε την απάντηση αυτή τη στιγμή.

Δοκιμές με θέμα: «αναπνευστικό σύστημα» 1

1. Πού είναι το υψηλότερο κέντρο αναπνοής, συντονίζοντας τη συχνότητα και το βάθος των αναπνευστικών κινήσεων σε διάφορες ανθρώπινες καταστάσεις:
1) το μυελό? 2) τον αυχενικό νωτιαίο μυελό. 3) ο μεσεγκεφάλος. 4) τον θωρακικό νωτιαίο μυελό. 5) τον εγκεφαλικό φλοιό.
2. Η εσωτερική αναπνοή είναι:
1) την ανταλλαγή οξυγόνου και διοξειδίου του άνθρακα μεταξύ των πνευμονικών κυψελίδων και του εξωτερικού περιβάλλοντος,
2) ανταλλαγή Σχετικά με2 και CO2 μεταξύ των κυψελίδων των πνευμόνων και των πνευμονικών τριχοειδών αγγείων. 3) ανταλλαγή Σχετικά με2 και CO2 μεταξύ του αίματος και των ιστών. 4) οξείδωση οργανικών ουσιών σε κύτταρα και ιστούς με το σχηματισμό ενέργειας,
5) μετάβαση ΜΕ2 από τα κύτταρα και τους ιστούς στο αίμα και την απέκκριση στο περιβάλλον.
3. Ποια είναι η σημασία της αρνητικής πίεσης στο θώρακα και την υπεζωκοτική κοιλότητα:
1) επηρεάζει τη ζωτική ικανότητα των πνευμόνων. 2) εξασφαλίζει την απορρόφηση αέρα στους πνεύμονες από το εξωτερικό περιβάλλον. 3) προωθεί την απορρόφηση του αίματος στην κοίλη φλέβα. 4) επηρεάζει τον λεπτό αερισμό των πνευμόνων. 5) εξασφαλίζει την απελευθέρωση αίματος στην αορτή..
5. Τι δεν σας λείπει φαγητό στον λάρυγγα:
1) η επιγλωττίδα. 2) χόνδρο θυρεοειδούς. 3) γλώσσα · 4) χονδροειδούς εγχύσεως. 5) ρινοφάρυγγα.
6. Ποιος είναι ο λόγος της μετάβασης;2 και CO2 από τον αέρα στο αίμα και την πλάτη:
1) διάχυση; 2) οξείδωση οργανικών ενώσεων, 3) διαφορά πίεσης. 4) αποσύνθεση οργανικών ενώσεων, 5) σύνθεση οργανικών ουσιών.
7. Το αποτέλεσμα είναι η χαλάρωση των μυών του διαφράγματος, η πτώση των νευρώσεων και η αύξηση της πίεσης στους πνεύμονες:
1) εκπνοή. 2) εισπνοή. 3) σύσπαση των αναπνευστικών μυών. 4) χαλάρωση των αναπνευστικών μυών. 5) ικανότητα πνευμόνων.

9. Σε ποιες από τις απαντήσεις ο όρος είναι σωστά ονομάζεται κάτω από τον οποίο το glottis έχει τη μορφή ενός ισοσκελούς τριγώνου:

1) όταν μιλάτε. 2) όταν ψιθυρίζει? 3) ενώ το τραγούδι? 4) σιωπηλά. 5) με όλα αυτά.
10. Η πρόληψη της μεταδοτικής ασθένειας φυματίωσης είναι:
1) εμβολιασμός, 2) σκλήρυνση; 3) χορήγηση αντισωμάτων, 4) κατάσταση λειτουργίας; 5) σπορ.

11. Καθιέρωση αλληλογραφίας μεταξύ των οργάνων (ή τμημάτων οργάνων) του αναπνευστικού συστήματος και των λειτουργιών (ή της θέσης) που εκτελούνται από αυτά:

(ΜΕΡΟΣ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ): (ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ):

Α) Η βλεννογόνος μεμβράνη 1) Δεν περνάει φαγητό στον λάρυγγα

Β) Κυψελίδες 2) Μην αφήνετε τη τραχεία να στενεύει

D) βρόγχοι 4) επιφανειακό στρώμα των αεραγωγών

D) Τραχεία 5) Το αρχικό τμήμα των αεραγωγών

Ε) Μια επιγλωττίδα 6) Γραμμές της εξωτερικής επιφάνειας των πνευμόνων

G) Λαρυγγίτιδα 7) Καλύπτει το εσωτερικό τοίχωμα της θωρακικής κοιλότητας

H) Χειρουργικά ημικύκλια 8) Περιέχει φωνητικά σχοινιά

I) Pleura 9) Το μεγαλύτερο μέρος του αεραγωγού

Κ) Ρινική κοιλότητα 10) Ο τόπος ανταλλαγής αερίων μεταξύ των πνευμόνων και του αίματος

Μην αφήνετε τη τραχεία να στενεύει

M) Θέση διάχυσης αερίων

Απάντηση: 1._____; 2._____; 3._____; 4._____; 5._____; 6._____; 7._____; 8.______; 9.______; 10._____.

Εργασία 7. Επιλέξτε τη σωστή απάντηση:

1. Στη διαδικασία αναπνοής, ο αέρας περνά διαδοχικά μέσα από τα ακόλουθα τμήματα των αεραγωγών:

A) ρινική κοιλότητα - βρόγχοι - κυψελίδες των πνευμόνων - τραχεία

Β) τραχεία - λάρυγγα - ρινική κοιλότητα - κυψελίδες των πνευμόνων - βρόγχοι

Β) ρινική κοιλότητα - τραχεία - κυψελίδες των πνευμόνων - λάρυγγα

D) ρινική κοιλότητα - λάρυγγα - τραχεία - βρόγχοι - κυψελίδες των πνευμόνων

2. Στις αναπνευστικές κινήσεις ενός ατόμου εμπλέκονται:

Α) μύες των άνω άκρων β) μεσοπλεύριους μύες και διάφραγμα

Β) μύες των κάτω άκρων D) μιμούνται μυς

Εργασία 8. Απαντήστε στις προτεινόμενες ερωτήσεις. Εξηγήστε τις απαντήσεις. Χρησιμοποιήστε 2-3 προτάσεις.

Είναι γνωστό σε όλους ότι όταν αναπνέουμε απορροφούμε οξυγόνο από τον αέρα και εκπνέουμε διοξείδιο του άνθρακα. Μήπως αυτό σημαίνει ότι όσο περισσότερο οξυγόνο στον αέρα αναπνέουμε και όσο λιγότερος διοξείδιο του άνθρακα, τόσο καλύτερα είναι ότι δεν υπάρχει διοξείδιο του άνθρακα σε ιδανικές συνθήκες στον αέρα;

Συνήθως εκπνέει λίγο περισσότερο αναπνοή. Σε ποιον εργάζεται κάποιος, αν κατά την άσκηση των επαγγελματικών του καθηκόντων η εκπνοή του (δηλαδή η εκπνοή, όχι η συγκράτηση της αναπνοής) μπορεί να διαρκέσει 30-50 φορές περισσότερο από την εισπνοή; Μετά την εργασία, η εισπνοή και η εκπνοή του δεν διαφέρουν πολύ για τη διάρκεια. ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Εργασία 9. Επίλυση ενός σταυρόλεξου:

Κάθετη: 1. Συνδυασμός οξυγόνου με αιμοσφαιρίνη.

Οριζόντια: 2. Η περιοχή του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος. 3. Μια ουσία που αποτελεί μέρος του καπνού τσιγάρου. 4. Ασθένεια που σχετίζεται με μειωμένη ροή αέρα μέσω των αεραγωγών. 5. Η διαδικασία αερισμού των πνευμόνων, συνοδευόμενη από την απορρόφηση οξυγόνου, την απελευθέρωση διοξειδίου του άνθρακα. 6. Συνδέστε τα όργανα στα οποία γίνεται ανταλλαγή αερίων. 7. Το αναπνευστικό όργανο, το οποίο είναι ένας σωλήνας εκτεθειμένος στη βλεννογόνο. 8. Μέτρηση της χωρητικότητας των πνευμόνων. 9. Ανταλλαγή αερίων κατά την αναπνοή. 10. Κύριος αναπνευστικός μυς. 11. Το κέλυφος που καλύπτει τους πνεύμονες και επενδύει το εσωτερικό τοίχωμα της θωρακικής κοιλότητας. 12. Αέριο, το οποίο είναι μέρος του αέρα. 13. Ασθένεια των πνευμόνων. 14. Αέριο που απαιτείται για αναπνοή. 15. Το τμήμα του αεραγωγού, που σχηματίζει ένα "δέντρο"

Σχέδιο μαθήματος με θέμα:
Μάθημα ανατομίας 90 λεπτά

Λήψη:

Προεπισκόπηση:

Μάθημα ταξίδια μέσω του αναπνευστικού συστήματος

Σκοπός: να εξοικειωθείτε με την ανατομική δομή των αναπνευστικών οργάνων, για να βεβαιωθείτε ότι τα δομικά χαρακτηριστικά σχετίζονται με τις λειτουργίες που εκτελούνται.

Εκπαιδευτικά: να καθιερώσουν τα χαρακτηριστικά της δομής των αναπνευστικών οργάνων σε σχέση με τις λειτουργίες τους. να μάθουν την αξία της αναπνευστικής διαδικασίας. Μάθετε τον μηχανισμό φωνητικής οργάνωσης. προσδιορίστε το ρόλο του οξυγόνου για το σώμα.

Ανάπτυξη: αναπτύξτε την ικανότητα να επισημάνετε τα πιο σημαντικά στο υπό μελέτη υλικό (με την κατάρτιση ενός πίνακα). ανάπτυξη δεξιοτήτων έρευνας για την ανάλυση οπτικών θραυσμάτων του βίντεο. να είστε σε θέση να εργαστείτε με το βιβλίο.

Εκπαιδευτική: να διαμορφώσει την επιστημονική κοσμοθεωρία. αποτελούν μια κουλτούρα ακαδημαϊκής εργασίας · για να προσελκύσουν την προσοχή των μαθητών στα θέματα φωνητικής υγιεινής.

Εξοπλισμός: οπτικοί πίνακες με θέμα "Δομή του αναπνευστικού συστήματος", παρουσίαση (προσάρτημα 1), εκπαιδευτική κάρτα (προσάρτημα 2).

Βασικοί όροι και έννοιες:

αεραγωγές λάρυγγα τραχεία βρόγχοι υπεζωκομυελίτιδα θυρεοειδή χόνδρο φωνητικά κορδόνια επιγλωττίδα

Σχεδίαση του πίνακα: ημερομηνία, σχεδιασμός του πίνακα "Δομή και λειτουργίες των αναπνευστικών οργάνων", γλωσσάριο.

Τεχνολογίες: τεχνολογία για την ανάπτυξη κριτικής σκέψης, μάθηση βασισμένη σε προβλήματα, προσέγγιση προσέγγισης συστήματος-δραστηριότητας.

Ι.Οργανωτική στιγμή (2 λεπτά)

  • Εισαγωγική λέξη του δασκάλου: Καλησπέρα και αγαπητοί καλεσμένοι! Χαίρομαι που σε βλέπω στην υγεία και με χαμόγελα στο πρόσωπό σας.

Ii. Έλεγχος γνώσης (15 λεπτά). Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες στην είσοδο του κοινού και επιλέγοντας αυτοκόλλητα διαφορετικών χρωμάτων (ροζ, μπλε, κίτρινο, πράσινο), κάθε χρώμα καθορίζει τη διάθεση με την οποία τα παιδιά ήρθαν στο μάθημα.

Κάθε ομάδα λαμβάνει ένα φάκελο με μια εργασία. Δημιουργήστε ένα σύμπλεγμα αναλυτών 1. ακουστικό, 2. οπτικό, 3. αφής, 4. γεύση και οσφρητική. Το διοικητικό συμβούλιο απασχολεί 2 άτομα από μια ομάδα: το ένα βάζει σε ένα σύμπλεγμα, το άλλο δίνει εξήγηση σε όλους τους άλλους κατά την ώρα της ακρόασης προετοιμάζουν ερωτήσεις που είναι παχιά και λεπτή.

Iii. ΚΑΛΕΣΤΕ (15 λεπτά)

  • Κοιτάξτε τις εικόνες και πείτε μου τι απεικονίζεται πάνω τους και ποιος παράγοντας τους ενοποιεί; (διαφάνεια 2)
  • Ξέρετε...

1. Ποια είναι η περιοχή των πνευμόνων είναι πολύ μεγάλη; (Εάν οι πνεύμονες αναπτυχθούν σε μια επίπεδη επιφάνεια, τότε θα είναι σε θέση να καλύψουν το γήπεδο τένις!)

2. Τι είναι η αναπνοή του εμβρύου διαφορετική από την αναπνοή ενός αγέννητου παιδιού; (Το ανθρώπινο έμβρυο στην αρχή της ανάπτυξής του έχει αναερόβια αναπνοή.Επιπλέον, η αναερόβια αναπνοή είναι επίσης χαρακτηριστική των κυττάρων διαφόρων όγκων.Η αναερόβια αναπνοή και οι μυς του σώματος κατά τη διάρκεια της βαριάς άσκησης.Αλλά η αναπνοή είναι η αναπλήρωση των μυών με ελλείπουσες μερίδες οξυγόνου.

3. Ξέρατε ότι η επιθυμία να πάτε στην τουαλέτα "μικρή" στη μέση της νύχτας μπορεί συχνά να σχετίζεται με την αναπνοή από το στόμα σας κατά τη διάρκεια του ύπνου; (Το γεγονός είναι ότι όταν αναπνέουμε από το στόμα, η κύστη συρρικνώνεται προκαλώντας την ανακούφιση από τον εαυτό μας).

4. Ξέρετε τι μπορεί να προκαλέσει κακή αναπνοή στο στόμα; (Εάν έχετε συνηθίσει να αναπνέετε από το στόμα σας, με την πάροδο του χρόνου, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μείωση της σιαγόνας, η οποία, με τη σειρά της, μετατρέπεται σε στραβισμένα δόντια (ή στην επιστροφή της καμπυλότητας των δοντιών μετά την αφαίρεση των στηριγμάτων).

5. Ποιο μέρος του ανθρώπινου σώματος καταναλώνει το μεγαλύτερο μέρος του οξυγόνου; (Ο ανθρώπινος εγκέφαλος, καταλαμβάνοντας μόνο το 2% της συνολικής σωματικής μάζας ενός ενήλικα, καταναλώνει το 20% του οξυγόνου που χρειάζεται ολόκληρο το ανθρώπινο σώμα).

  • Καταλαβαίνετε ήδη ποιο θέμα πρέπει να εξετάσουμε; Το θέμα είναι "Αναπνοή. Η δομή του αναπνευστικού συστήματος "(διαφάνεια 3)
  • Γράφουμε το θέμα στον μαυροπίνακα και στο σημειωματάριο.
  • Ας θέσουμε έναν στόχο: 1. Για να μελετήσουμε τη δομή του αναπνευστικού συστήματος, τις λειτουργίες που εκτελούνται. (διαφάνεια 4).
  • Δώστε προσοχή στο διοικητικό συμβούλιο, ο κύριος στόχος του μαθήματος μας είναι γραμμένο σε αυτό. Μια επιγραφή στο μάθημά μας θα ήθελε να πάρει τα λόγια του αρχαίου Ρωμαίου ποιητή Όβιντ (διαφάνεια 5).

Ένα άτομο χωρίς φαγητό μπορεί να ζήσει για αρκετές εβδομάδες, χωρίς νερό - για αρκετές ημέρες (3 ημέρες), χωρίς οξυγόνο - όχι περισσότερο από 3 λεπτά. Γιατί (ολίσθηση 6)

  • Ας γράψουμε τον ορισμό σε ένα σημειωματάριο: Η αναπνοή είναι ένα σύνολο διαδικασιών που εξασφαλίζουν την παροχή οξυγόνου, τη χρήση του στην οξείδωση οργανικών ουσιών και την απομάκρυνση του διοξειδίου του άνθρακα και ορισμένων άλλων ουσιών (διαφάνεια 7).
  • Σχεδιάστε ένα σκελετό αναπνευστικό σύστημα.
  • Ένα άτομο αντλεί από το διοικητικό συμβούλιο.
  • Τώρα συγκρίνετε την εικόνα με μια εικόνα πίνακα. (ολίσθηση 8)
  • Ποια ανθρώπινα αναπνευστικά όργανα γνωρίζετε; Επισημάνετε από αυτά εκείνα τα οποία, κατά τη γνώμη σας, μπορούν να αποδοθούν στο αναπνευστικό σύστημα. (Εργασίες στον αριθμό κάρτας 1)

μεσοσπονδύλιοι μύες, ρινοφάρυγγα, κυψελίδες, ήπαρ, λάρυγγα, τραχεία, βρόγχοι, πνεύμονες, στομάχι, καρδιά, γλώσσα, ρινική κοιλότητα, εγκέφαλος, νεύρα, στοματοφάρυγγα,

  • Είναι αρκετές οι γνώσεις μας; Όλοι γνωρίζουμε...

Iv. ΑΝΑΛΥΣΗ (35 λεπτά)

1. Η δομή του αναπνευστικού συστήματος. Ένα άτομο αναπνέει μέσω των πνευμόνων - το κύριο όργανο ανταλλαγής αερίων στο σώμα μας. Αλλά ο αέρας για αυτούς περάσει ένα συγκεκριμένο μονοπάτι, το οποίο πρέπει να διερευνήσουμε.

  • Αναφερόμενοι στον πίνακα "Δομή των αναπνευστικών οργάνων" και δείτε τη θέση αυτών των διαδρομών. Χρησιμοποιώντας τον αριθμό 1 της κάρτας, προσδιορίζουμε ποια από αυτά ανήκουν στην κορυφή και ποια - προς τα κάτω.
  • Συμπληρώστε το διάγραμμα στην κάρτα 2. Η δομή του αναπνευστικού συστήματος (διαφάνεια 10)
  • Ας ελέγξουμε την εκτέλεση της κάρτας 2 (διαφάνεια 11).

Αφηρημένη κατηγορία βιολογίας στο βαθμό 8

Μαρτυρία

Δίπλωμα

Θέμα: "Ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες και τους ιστούς. Αναπνευστικές κινήσεις. "
Στόχος: να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη διαδικασία ανταλλαγής αερίων στους πνεύμονες και τους ιστούς, να μελετήσουν τον μηχανισμό των αναπνευστικών κινήσεων.
Εργασίες:
1. Για να σχηματίσουμε μια ιδέα του μηχανισμού αναπνευστικών κινήσεων, να διδάξουμε χαρακτηρίζουν αλλαγές στη σύνθεση του εισπνεόμενου και εκπνεόμενου αέρα.
2. Να αποκαλύψουν τις ιδιαιτερότητες της ανταλλαγής αερίων στους πνεύμονες και τους ιστούς, τη φυσική και χημική τους ουσία.
3. Να αναπτύξει την ικανότητα να σκέφτεται λογικά και να διατυπώνει τα αποτελέσματα των ψυχικών ενεργειών με προφορική και γραπτή μορφή.
4. Να αυξηθεί το ενδιαφέρον για τη μελέτη της φυσιολογίας του ανθρώπου.
Εξοπλισμός: πίνακες "Αναπνευστικά όργανα", "Διάγραμμα κυκλοφορίας", προβολέας, οθόνη, μαγνήτες και κάρτες για στερέωση.
Είδος μαθήματος: συνδυασμός
Βασικές έννοιες: αναπνευστικές κινήσεις, εισπνοή, εκπνοή, ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες, ανταλλαγή αερίων στους ιστούς, φλεβικό αίμα, αρτηριακό αίμα, διάχυση.
Μάθημα του μαθήματος

I. Οργανωτική στιγμή.
Ii. Ενημέρωση γνώσεων αναφοράς:
1. Ατομική εργασία στις κάρτες:
2 μαθητές: Σκεφτείτε το σχέδιο. Υπογράψτε τα ονόματα των οργάνων 1 - ρινική κοιλότητα. 2 - λάρυγγα; 3-γλώσσα; 4 - τραχεία · 5 - βρόγχοι. 6 - εύκολη? 7 - κυψελίδες

4 μαθητές: Από τη λίστα των οργάνων του αναπνευστικού συστήματος (1-10) επιλέξτε τις σωστές πλήρεις απαντήσεις στις ερωτήσεις (I - XII), δηλαδή, δημιουργήστε μια αλληλογραφία. Απάντηση γράψτε στον πίνακα

I. Δεν παραλείπει τα τρόφιμα στον λάρυγγα.
ΙΙ. Δεν δίνει στενότητα στην τραχεία.
ΙΙΙ. Καθαρίζει τον εισπνεόμενο αέρα από τη σκόνη και τα μικρόβια, το θερμαίνει.
IV. Αεραγωγός εδάφους.
V.Η αρχή των αεραγωγών.
VI. Διανέμει την εξωτερική επιφάνεια των πνευμόνων.
VII.Povravaet το τοίχωμα της θωρακικής κοιλότητας από το εσωτερικό.
Στο εσωτερικό υπάρχουν τα φωνητικά καλώδια.
IX. Το μεγαλύτερο τμήμα του αεραγωγού.
X. Ένα όργανο στο οποίο ο εισπνεόμενος αέρας μετά τον λάρυγγα μετακινείται στα πνευμονικά τριχοειδή.
XI. Τόπος ανταλλαγής αερίων μεταξύ των πνευμόνων και του αίματος.
XII.Προστασία της διάχυσης των αερίων.

  1. βλεννογόνου
  2. πνευμονικά κυστίδια
  3. πνεύμονες
  4. βρόγχοι
  5. τραχεία
  6. επιγλωττίδα
  7. λάρυγγα
  8. χονδροειδείς ημίσκοι
  9. pleura
  10. ρινική κοιλότητα

2. Μετωπική έρευνα:
1. Ποιος είναι ο ρόλος του οξυγόνου στο ανθρώπινο σώμα;
2. Ποια είναι η κύρια λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος;
3. Με ποιους φορείς σχηματίζεται;
4. Σε ποιο σώμα υπάρχει ανταλλαγή αερίων; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της δομής αυτού του σώματος;
5. Πώς μεταβάλλεται ο αέρας στους αεραγωγούς; Γιατί πρέπει να αναπνεύσω μέσα από τη μύτη μου;
Iii. Η μελέτη νέου υλικού.
Δάσκαλος: (αναφέρει το θέμα του μαθήματος και εστιάζει την προσοχή στην οθόνη όπου καταγράφεται το σχέδιο μαθήματος). Σήμερα θα δούμε πώς συμβαίνει η εισπνοή και η εκπνοή, εξετάστε τη διαδικασία ανταλλαγής αερίων στους πνεύμονες και τους ιστούς.

Σχέδιο μαθήματος

  1. Ο μηχανισμός του πνευμονικού εξαερισμού.
  2. Ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες και τους ιστούς.

Δάσκαλος: Στην αρχαιότητα και στον Μεσαίωνα, οι γιατροί πίστευαν ότι ο αέρας που ρέει στο σώμα μέσω των σωλήνων αέρα, σαν να διευκολύνει το σώμα μας, και να γίνουμε κοντά στον Θεό.
Τώρα γνωρίζουμε ότι το σώμα μας χρειάζεται μόνο οξυγόνο από τον αέρα, ότι δεν υπάρχουν σωλήνες αέρα στο σώμα μας και ότι ο αέρας εισέρχεται μόνο στους πνεύμονες.
Τι πιστεύετε και πώς είναι η εισπνοή και η εκπνοή; (Οι μαθητές δηλώνουν τις υποθέσεις τους). Και όχι. Ας δούμε μαζί πώς διεξάγονται αυτές οι διαδικασίες. Στο κέντρο της εισπνοής δημιουργούνται παρορμήσεις περιοδικά, οι μεσοπλεύριοι μύες συστέλλονται, οι πλευρές ανεβαίνουν, το διάφραγμα γίνεται επίπεδο και οι πνεύμονες τον ακολουθούν. Αυτό σημαίνει ότι ο όγκος της θωρακικής κοιλότητας έχει αυξηθεί, η πίεση στους πνεύμονες έχει μειωθεί σε σύγκριση με την ατμοσφαιρική. Και ο αέρας αναρροφάται στους πνεύμονες. Έτσι ξεκινάει η αναπνοή.
Και όταν εκπνέετε: το σήμα έρχεται στο κέντρο της εκπνοής, οι μύες του διαφράγματος και των μεσοπλεύριων μυών χαλαρώνουν, οι νευρώσεις χαμηλώνονται κάτω από τη δράση της βαρύτητας, το διάφραγμα έχει διαμορφωθεί σε θόλο. Ο όγκος της θωρακικής κοιλότητας έχει μειωθεί, η πίεση στους πνεύμονες έχει αυξηθεί, πράγμα που σημαίνει ότι ο αέρας ωθείται προς τα έξω.
Τώρα ας είναι όλα αυτά μόνο με τη μορφή ενός σχεδίου που γράφουμε σε ένα σημειωματάριο. Έτσι, στην αλυσίδα περιγράφετε το στάδιο της εισπνοής με τη σωστή σειρά, χρησιμοποιώντας τις φράσεις από τη λίστα κάτω από το τραπέζι και αμέσως ελέγξουμε αν η δήλωση σας είναι σωστή.

Πρόσθετες Άρθρα Σχετικά Με Λαρυγγίτιδα